Адаптация ребенка в новом коллективе

 Адаптация ребенка в новом коллективе

Переход из начальной школы в среднее звено сопряжен с большой психологической нагрузкой. Помните, что процесс школьной адаптации может длиться до 6 месяцев. Относитесь к ребенку с пониманием — ему трудно.

Во-первых, Вашего ребенка будут учить несколько различных учителей, а не один-два, как это было в начальной школе. Расставание с первым любимым учителем, возможно, огорчит ребенка. Встреча с новыми лицами, появление новых требований, возрастание ответственности окажется для ребенка так же большой неожиданностью. Педагоги относятся к пятикласснику не как к малышу, а как к сформированному школьнику, и должно пройти некоторое время, прежде чем сам ребенок осознает это.

Во-вторых, ребята будут заниматься в другом кабинете, и даже не в одном. Родного, по-домашнему уютного кабинета начальной школы, где проходили все уроки, больше не будет. В средней школе для изучения каждого предмета обычно есть кабинет. Добавьте сюда встречи на переменах со старшеклассниками. Для привыкания к этому нужно время.

В-третьих, у Вашего ребенка может поменяться коллектив одноклассников, даже если Вы не меняли школу. Могут появиться новички в классе, или уйти из школы одноклассники. Смена коллектива даже для взрослого человека проходит болезненно, а что говорить о малыше?

Поэтому, уважаемые родители, на Ваши плечи ложится забота о том, как помочь своему ребенку преодолеть все эти трудности. В это время он особенно нуждается в Вашей помощи.

1. Обязательно узнайте опрограмме обучения в5 классе, предполагаемой нагрузке, наличии дополнительных занятий у классного руководителя. Сопоставьте требования с возможностями. Помните, что 5-6 уроков подряд ничего хорошего вашему ребенку не принесут. 2. Поинтересуйтесь, кто будет вести учебные предметы в классе Вашего ребенка. Пусть Вам заранее расскажут о требованиях педагога. 3. Первые три месяца следует тщательно контролировать, как дети собираются в школу (ненавязчиво). Ребята кладут в ранец совсем не то, что нужно, потому что только учатся следить за расписанием и его изменением. Поэтому, уважаемые родители, не поленитесь заглянуть в расписание уроков и проверить содержимое ранца. Но, заметив несоответствие, не спешите сами исправлять оплошность ребенка, пусть он сделает это сам. Тем самым Вы разовьете его внимание и воспитаете в нем самостоятельность. 4. Подружитесь с родителями других детей. Тем самым Вы получите гораздо больше информации о школе, о делах класса, а также о жизни вашего ребенка в школе. 5. И самое главное — никогда не бойтесь спрашивать учителей о том, что Вам непонятно. Не стесняйтесь, когда хотите что-то уточнить. Просите совета, когда сомневаетесь. Верьте в своего ребенка, и все у него будет хорошо. 6. Обращайтесь за консультацией к психологу.

Но именно сейчас у ребенка еще есть время, чтобы стать самостоятельным в учении, определить свои учебные интересы. Он более объективно начинает оценивать свои возможности. По-другому строятся отношения с педагогами и сверстниками.

Причины трудностей в учении:

Недостатки учебной подготовки при нормальном и даже хорошем уровне развития мышления и других познавательных процессов; значительные пробелы в знаниях; несформированность общих учебных и специальных учебных умений и навыков.

Преимущественно эмоциональное отношение к учебному предмету. Слишком сильные и слишком длительные как позитивные, так и отрицательные эмоции могут вызывать: эмоциональную усталость; раздражительность; капризность; скандалы и плачь и т.д.

Неуспеваемость так же может быть связана с особенностями учебной мотивации (мотив достижения успеха и мотив избегания неудач).

Слабая произвольность поведения и деятельности — нежелание, невозможность заставить себя постоянно заниматься.

Причины и следствие неполной адаптации

Причины: Продолжительная неуспеваемость или её снижение, невозможность соответствовать прежним результатам и требованиям родителей в системе оценок, проблемы в сфере общения, недовольство своим положением в коллективе сверстников, неудовлетворённость потребностей и желаний и т.д.

Следствие (нарушения в личностной и функциональной сферах):

• Низкая или напротив защитно-высокая самооценка;
• Прямая или косвенная оборонительно— защитная агрессия;
• Чувство беспомощности и обиды;
• Формируется мотив избегания неудач;
• Нервных процессы (частые заболевания, «школьный» невроз);
• Повышенная возбудимость иимпульсивность или напротив инертность, закрытость;
• Формирование чувства неполноценности.
• Проявление асоциальных форм поведения (закрытость, агрессия, импульсивность, раздражительность, обидчивость нарушение правил поведения или полное ихигнорирование и т.д.)

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;
• ребенок легко справляется спрограммой;
• степень самостоятельности ребенка при выполнении имучебных заданий,
• готовность прибегнуть кпомощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
• удовлетворенность межличностными отношениями— с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:

• усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
• нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями опроведённом дне.
• стремление отвлечь взрослого отшкольных событий, переключить внимание на другие темы.
• нежелание выполнять домашние задания, негативные характеристики вадрес школы, учителей, одноклассников.
• жалобы, связанные со школой.
• беспокойный сон.
• трудности утреннего пробуждения, вялость.
• постоянные жалобы наплохое самочувствие.

Памятка для родителей пятиклассников

Переход из начального звена в среднее — важный этап в жизни ребенка. Успешность адаптации:

• интеллектуальная готовность;
• умение общаться сосверстниками и учителями;
• соблюдение школьных правил;
• умение ориентироваться вновых ситуациях;
• эмоциональная гибкость.

Трудности адаптационного периода:

• возросший темп работы: дети неуспевают быстро писать;
• возросший объем работы науроках и дома;
• новые учителя итребования к оформлению работ;
• необходимо самостоятельно находить дополнительную информацию иработать с ней;
• новое расписание иновые кабинеты;
• трудности со старшеклассниками.

Некоторые проблемы пятиклассников:

• вписьменных работах пропускают буквы;
• неумеет применять правила, хотя знает их формулировку;
• струдом решает математические задачи;
• невнимателен, рассеян, забывчив;
• струдом понимает объяснения учителя;
• плохо ориентируется в пространстве;
• испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний;
• часто меняет друзей.

Кризисные периоды:

• первые 4-6 недель (сентябрь, октябрь)
• середина декабря;
• неделя после каникул вфеврале;
• середина марта (особенно после каникул).

Признаки дезадаптации:

• усталый, утомленный вид ребенка;
• беспокойный ночной сон;
• трудности утреннего пробуждения, вялость;
• постоянные жалобы наплохое самочувствие;
• нежелание выполнять домашнее задание;
• негативные характеристики вадрес школы, учителей, одноклассников;
• нежелание делиться впечатлениями опроведенном дне;
• повышенная тревожность, страх несоответствовать ожиданиям окружающих;
• жалобы насобытия, связанные со школой;
• стремление при разговоре отвлечь родителей отшкольных событий, переключить внимание на другие темы.